En los últimos años, Venezuela viene dando pasos muy importantes en función de mejorar el abordaje educativo de la Gestión del Riesgo de Desastres, y es el reconocer como un derecho fundamental el derecho que tiene todo ciudadano a la educación y la información en el tema de gestión de riesgos.

Este principio legal está contemplado dentro del articulado de la Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos, publicada en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Número 39.095 del 09 de enero de 2009, específicamente el Título IV referido a la incorporación de la prevención de riesgos en la educación, cultura y participación popular, el artículo 35 sostiene:

“El Estado, a través de sus instituciones, garantizará la incorporación, desarrollo y supervisión de contenidos vinculados a la gestión integral de riesgos socionaturales y tecnológicos en la educación formal, a través de los diferentes planes, programas, proyectos y actividades del Sistema Educativo Nacional, y en la no formal, a través de los diferentes programas de capacitación y de divulgación.”

Un poco más adelante, en el artículo 39 relacionado a las políticas educativas se establece que:

“Los entes del Sistema Nacional de Educación cooperarán con el resto de las instituciones competentes en la materia en el diseño e implementación de acciones relacionadas con reducción de riesgos y preparación para casos de emergencias.”

Más allá del marco legal, es importante destacar que la incorporación de la gestión del riesgo de desastres en el sistema educativo formal, debe partir de los mismos actores que integran dicho sistema, es decir los docentes, indistintamente del nivel o modalidad de educación que impartan. Son los propios docentes quienes, con la asesoría que tuviera lugar en cada caso, deben promover los mecanismos pertinentes de incorporación del tema en sus respectivos contenidos y actividades de clase. El propósito fundamental que se pretende alcanzar, es que los docentes incorporen la gestión de riesgos como parte de las actividades cotidianas de clase relacionándolas e integrándolas a los diversos contenidos que se enseñan como parte del currículo, y no como una actividad adicional o paralela.

  
Es bueno recordar que la incorporación del tema de la gestión integral de riesgos de desastres en el sistema educativo parte de la premisa que la escuela debe incluir entre los múltiples elementos con los que forma a los futuros ciudadanos, elementos que les permitan a éstos conocer y convivir en sociedad y con el entorno que le rodea, así como tener un dominio de aspectos vinculados a la gestión de riesgos el cual minimice su grado de vulnerabilidad individual.

El módulo VI de Estrategias Pedagógicas para la enseñanza de la Gestión de Riesgos, pretende ser un espacio donde se plantean algunos ejemplos que servirán de guía y orientación a los docentes, sobre la forma en que pueden abordar la gestión del riesgo dentro de sus actividades escolares. Pero es el propio docente quien pondrá a valer su creatividad a fin de diseñar múltiples estrategias pedagógicas que permitan la enseñanza del tema en sus aulas de clase. Entre los temas acá presentados se tienen los Proyectos de Aprendizaje y Proyectos Educativos Integral Comunitario (P.E.I.C.) como herramienta pedagógica para la enseñanza de la gestión del riesgo, diversas herramientas pedagógicas, estrategias lúdicas y didácticas para la enseñanza de la gestión de riesgos, motivación y organización escolar para la autoprotección, entre otros.